Présentation et objectifs
L’examen ministériel d'histoire de 4e année du secondaire évalue les élèves sur leur maîtrise des connaissances historiques mais aussi sur leurs compétences et habiletés comme par exemple mettre en relation des faits historiques, analyser des documents, rédiger une description d’une période de l’histoire du Québec et du Canada, et élaborer une explication de la transformation d’une réalité sociale.
Pendant les séances, nous travaillerons donc sur les objectifs suivants :
Réviser les dates-clés de l'histoire du Québec et du Canada.
Apprendre à élaborer une explication qui met en évidence des transformations culturelles, économiques, politiques, sociales et territoriales d’une réalité sociale.
S’exercer à réaliser une description mettant en évidence des éléments culturels, économiques, politiques, sociaux et territoriaux d’une partie ou de l’ensemble d’une période de l’histoire du Québec et du Canada.
Utiliser et créer des liens entre différentes connaissances historiques.
Séance 1. Présentation de l'examen : les critères d'évaluation
La première séance est consacrée à identifier les connaissances, les compétences et les habiletés qui feront l'objet de l'évaluation à l'examen et qui seront développées durant la préparation. Les élèves apprennent également à utiliser le dossier documentaire, en comprenant le rôle et l'importance des différents types de document.
Séance 2. La formation de la fédération canadienne (1840-1896)
Savoir-faire : analyse de documents et mise en relation de faits historiques
La période de 1840 à 1896 marque une étape cruciale dans l'histoire du Canada, avec la formation de la fédération canadienne. Ce processus, culminant avec l'Acte de l'Amérique du Nord britannique en 1867, répond aux défis d'instabilité politique et économique, tout en unissant les colonies pour créer un pays plus solide et autonome.
Révision des différentes techniques pour analyser les documents en lien avec cette période. Les exercices incluent l'observation, l'analyse de documents et la pratique d'opérations intellectuelles.
Séance 3. Les nationalismes et l'autonomie du Canada (1896-1945)
Savoir-faire : analyse et mise en relation de faits historiques
De 1896 à 1945, le Canada connaît une montée des nationalismes, reflétant les tensions entre le nationalisme canadien-français et le patriotisme britannique. Cette période est marquée par la quête d'une plus grande autonomie face au Royaume-Uni, notamment avec la participation aux guerres mondiales et l'adoption du Statut de Westminster en 1931.
Les élèves apprennent en même temps à situer et à classer des faits historiques, à dégager des similitudes et des différences, à déterminer des causes et des conséquences, à mettre en relation des faits, et à établir des liens de causalité au cours de cette période historique.
Séance 4. La modernisation du Québec et la révolution tranquille (1945-1980)
Savoir-faire : réaliser des descriptions d'éléments historiques significatifs
La période de la modernisation du Québec, particulièrement marquée par la Révolution tranquille des années 1960, est un moment clé de transformation profonde et rapide dans divers domaines de la société québécoise.
Les élèves apprennent à réaliser une description de cette période historique qui mette en évidence des éléments culturels, économiques, politiques, sociaux et territoriaux.
Séance 5. Le Québec contemporain
Savoir-faire : expliquer les transformations d’une réalité sociale
Le Québec contemporain se caractérise par de profondes transformations sociales, culturelles et politiques. Depuis les années 1960, le Québec affirme son identité, modernise ses institutions et revendique une plus grande autonomie au sein du Canada, tout en faisant face aux défis économiques et sociaux dans un monde en constante évolution.
Sur un plan méthodologique, les élèves apprennent à indiquer des faits qui montrent qu’une réalité historique se transforme, ou se maintient, et à élaborer des explications qui mettent en évidence les transformations de la réalité sociale à cette période.
Séance 6. Révision et mise en situation d'examen
Cette séance est consacrée à la révision complète des notions abordées dans les quatre périodes du programme. Elle vise à renforcer les connaissances et à consolider les compétences acquises au fil des séances. Les élèves s'entraînent à répondre à des questions semblables à celles de l'épreuve ministérielle, en explorant divers types de formats, comme les questions à choix multiples, les réponses courtes et les analyses de documents.
Une simulation partielle de l'examen est également réalisée pour identifier les points faibles et cibler les apprentissages à consolider. La séance se conclut par des conseils pratiques liés à la gestion du temps, la compréhension des consignes et les stratégies pour maximiser les points, afin de permettre aux élèves d'aborder l'examen avec confiance.